Taller TIC

Hace unas semanas nos pusimos en serio con el tema del taller TIC. Tuvimos una reunión previa en la misma clase en la que hablamos entre nosotros y con los dos profesores y sacamos una serie de ideas para el taller.

Nos basamos en una idea del video que visualizamos en clase de Gillian Werning en el que explica cómo pidió a gente de la calle que escribiera en carteles cómo se sentía en ese momento. Sin condicionamientos. Empezamos a pensar cómo podríamos hacer algo así con niños en un colegio. Joxemi nos dio la idea de hacerlo también con las profesoras.

Nosotros queríamos no solo hacer la misma dinámica que aparece en el video, si no que queríamos aplicar lo aprendido en clase como por ejemplo el anonimato a la hora de expresar sentimientos. Para ello, nos basamos en la idea de antiselfie que utilizamos en la actividad de Confesiones.

Dimos vueltas y vueltas al tema y decidimos empezar a mandar emails a colegios a ver quién nos respondía afirmativamente y quedamos al día siguiente a la tarde para darle forma a la idea.

Al principio teníamos dos ideas:
- poner a los niños en parejas, con una cámara delante y darles palabras o realizarles preguntas sobre cosas del día a día. Por ejemplo; qué opinas del agujero en la capa de ozono, quién es Rajoy, etc.
- hacerles hablar sobre sus sentimientos.  
   
Como hemos dicho anteriormente, queríamos basarnos en la artista británica así que decidimos elegir la segunda idea. Pero la adaptamos. Pensamos en cómo preservar el anonimato de los niños y se nos ocurrió darles caretas y que las pintaran.

Para ello, pensamos en que los colores también expresan sentimientos y queríamos condicionar un poco esos colores, por lo tanto se nos ocurrió ponerles a los niños y niñas un video o ppt que tratara las emociones. Hace poco Disney sacó una película que trata las emociones y cada una es de un color, así que hemos cogido los personajes y el traller y así empezaremos nuestro taller TIC.
alegría es de color  Amarillo / Ira es de color Rojo / asco es de color verde / miedo es de color Morado / tristeza es de color Azul

Después de explicarles los colores y los sentimientos, les daremos las caretas en blanco y ellos las colorearán.Cuando las caretas estén coloreadas, cogiendo la idea de poner a los niños de dos en dos delante de una cámara, irán con sus caretas puestas y les  haremos dos preguntas: Mirando la careta de tu compañero, ¿Cómo crees que se siente? / y tú ¿cómo te sientes?

Así de sencillo. Queremos ver qué dicen los niños de cómo se sienten sus compañeros y de cómo se sienten ellos mismos. De esta manera promoveremos una pequeña reflexión de lo que los demás piensan sobre nuestras emociones y lo que pensamos nosotros mismos de las nuestras.

Creemos que puede ser una experiencia muy bonita tanto para los niños como para nosotros. Esta misma actividad la realizaremos con los profesores de los niños ya que creemos que es interesante también ver cómo sientes los niños pero también los adultos. En un futuro, cuando trabajemos como profesores, no solo trabajaremos con niños si no que tendremos a nuestro lado otros profesionales como nosotros con los que deberemos tratar y saber tratar.

Skype

Taller en el colegio Urbieta de la red de colegios Amara Berri:

El día anterior nos juntamos para hablar de cómo íbamos a realizar y organizar un poco quién iba a explicar qué. Dividimos el taller en tres partes ya que fuimos Borja, Maddi y Mireia al colegio. 
El comienzo y la presentación los hizo Mireia, les comento que íbamos a hacer un juego y que para ello iban a venir unos amigos (los sentimientos). Esos amigos los conocieron mediante un video. Algunos niños, al ver el video ya empezaron a decir que conocían a los personajes, que eran de la película de "el revés" y como los nombres de los personajes son los mismos que los de las emociones, sabían relacionar lo uno con lo otro. A continuación os voy a mostrar el video de los sentimientos;

   
Después de ver el vídeo, hablamos con los niños y niñas. Y mediante unas láminas, Borja les explicó de nuevo qué personaje era qué emoción y qué color. Mediante preguntas les dijo a ver quién se había sentido así, es decir, triste o alegre… Y cuándo, y que compartieran con los demás las situaciones en las que se habían sentido así. Vimos que todos sabían diferenciar las emociones y que las habían sentido alguna vez.

Cuando estas emociones y sus respectivos colores quedaron claros, pasamos a la siguiente etapa del taller que fue repartir las caretas y que las pintasen con los colores de las emociones que sentían. Casi todos pintaron las caretas de color amarillo. Algunos de rojo, tres o cuatro de morado y una verde. De azul no lo pintó ninguno pero nos dimos cuenta de que en un caso, un niño de color, pintó toda la careta amarilla pero al final cogió el color azul y le pintó “el pelo” a su careta. La profesora al verlo, se acercó a nosotras y nos dijo que nos fijásemos en ello porque era muy significativo de cómo se sentía. Al final de la clase nos lo explicó, que era un niño adoptado y que aunque era muy feliz en su nueva familia, echaba de menos a su madre y que era una situación complicada la que vivía.

Una vez que las caretas estaban pintadas, Maddi y Mireia salieron fuera con la cámara y dos sillas para ir grabando a los niños. Borja mientras tanto, realizó un mural con los niños que iban terminando y hacía las parejas de los niños que iban a salir después.

 

Los niños iban saliendo de dos en dos y les hacíamos las preguntas que habíamos preparado. A decir verdad, les costaba hablar aunque llevasen la máscara puesta. Les costaba hablar de las emociones del compañero, se fijaban más en el color y decían qué color era qué emoción pero no eran capaces de imaginarse por qué había pintado la careta de ese color. La respuesta más común fue “porque le gusta el color”. Alguno fue capaz de decir que se siente bien porque esta en el cole, y que en casa también se siente bien. Uno comentó que estaba contento porque iba a quedar con sus primos para ver una película.

Para terminar con el taller, Maddi hizo la actividad con la profesora de los niños. Fue muy interesante ya que Maddi pintó la careta amarilla y le puso un trozo morado. Se sentía nerviosa porque saliera bien el taller y la profesora se dio cuenta y supo hablar sobre los sentimientos de la persona que tenía delante y de los suyos propios. También comentó que es más fácil hablar con la careta puesta ya que te sientes protegido, proteges tu anonimato.

Volvimos todos a clase, y sentados en corro, entre todos sacamos conclusiones de lo que habíamos aprendido y realizado. Dijeron que se lo habían pasado muy bien, que habían aprendido las emociones, a diferenciar unas y otras y a saber en cada momento cual era la emoción que estaban sintiendo. Además unirlas con colores es más fácil para ellos. Les dimos un aplauso y las gracias. La profesora, nos dio su email para que le mandásemos el video montado para poder seguir trabajando las emociones en clase gracias a nuestro trabajo.

  Salimos del colegio muy contentos, a decir verdad, pero como aveces les costaba demostrar el sentimiento de los demás el ejercicio se quedo un poco corto. Creemos que eso se debe a que no tienen muy trabajada la empatía. A la tarde, nos quedamos preparando la presentación para que el día siguiente pudiéramos contar la experiencia que habíamos vivido.

Línea de tiempo

Hola blogueros!!

   

   Hoy vengo con un nuevo ejercicio interesante que hemos realizado en clase; línea de tiempo o time line. Una linea del tiempo es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de forma clara y sencilla. En ella se ponen datos; podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha que ocurrieron,etc. 

   Nosotros, hemos realizado una línea del tiempo de nuestra vida con acontecimientos importantes que nos han surgido. Nunca había realizado una línea del tiempo en el ordenador, en consecuencia me he guiado por un programa que he encontrado en Google; TIMELINE. La verdad es que me ha parecido una página bastante fácil y sencilla de manejar. Yo creo que hasta seria útil y interesante para usarlo con niños. Aquí os muestro mi resultado;

                           

Escuchando las confesiones de los compañeros

   El mismo título resume lo que hemos estado haciendo éste día, es decir; escuchar confesiones.

Como ya publiqué dos entradas atrás, teníamos que compartir una reflexión sobre un suceso de nuestra vida que estuviese relacionado con nuestra educación, y el día de hoy nos hemos dedicado a escuchar muchas de las confesiones realizadas por nuestros compañeros. Ha sido muy enriquecedor ya que había todo tipo de historias.

   Cada persona es un mundo, y las vivencias de cada uno se diferencian de las de otros. Como he podido comprobar, no solo las experiencias, sino también los aprendizajes que se adentraban en nuestra cabeza. Aun habiendo vivido la misma experiencia, cada persona aprende algo diferente, así como lo vive de distinta manera.

Confesiones

Hola bloggeros:

   Hoy nos ha tocado escuchar la explicación de Josemi sobre la siguiente tarea que debemos realizar durante las próximas semanas. He de decir que me ha parecido bastante interesante el ejercicio que nos ha propuesto, titulado "Confesiones".

 El trabajo consiste en realizar un texto de alrededor de 500 palabras explicando una vivencia personal significativa para cada uno de nosotros. Este relato, debe estar relacionado con la vivencia que hemos tenido en la educación obtenida. Una vez realizado el texto, debemos crear una anti selfie modificando una imagen nuestra. Junto a ello, deberemos crear un audio que reproduzca el texto. Para ello, deberemos grabarnos leyendo el dicho texto y tendremos que modificar la voz. Mediante el distorsionamiento de la voz y de la imagen, vamos a lograr el anonimato de los textos escritos.

   Después de realizar todos esos pasos debemos realizar un Código QR. Para ello, utilizaremos el programa Audioboom. ¿Vosotros habíais oído alguna vez hablar sobre los Códigos QR? En realidad yo los había utilizado alguna vez, pero no sabía como se hacían ni cómo funcionaban. Josemi nos ha invitado a ver un video, que habla sobre una manera de utilizar los Códigos QR en el aula de educación infantil.

  Este video nos ha echo reflexionar mucho sobre los Codigo QR. Por un lado, nos hemos dado cuenta de que puede ser una herramienta muy valiosa para crear motivación y una diferente manera de enseñar para los niños. Pero pos otra parte, nos ha dado cabida a un debate sobre que todos los niños no pueden tener las mismas oportunidades para llegar a tener esas tecnologías para manejar los Códigos QR. Éso podría crear una diferencia de clases y de oportunidades dentro del aula y de la escuela. ¿Que os parece a vosotros?

   Después de explicarnos de manera detallada el ejercicio que debemos realizar, Josemi nos ha dividido en grupos y hemos vuelto a trabajar sobre los artículos que teníamos que leer en semanas anteriores. Hicimos dos grupos y uno de ellos presento el Pouton realizado y el otro el Prezi. A continuación os dejo algunas fotos de los momentos de las presentaciones;

INTRODUCCIÓN: Primer día de clase

    Hoy ha sido nuestro primer día de clase con el profesor, ya que el anterior fue una presentación, con un sustituto, sobre los trabajos que íbamos a realizar en la asignatura. También hicimos la creación del blog que fue muy interesante.

   El profesor, nos ha vuelto a explicar los proyectos que vamos a trabajar durante este cuatrimestre en esta asignatura; TALLER DE LECTURA, TEORIA Y PRÁCTICA (que no sabemos todavía por donde van los tiros) y “PROYECTO + HUMANOS”. Y nos ha hablado sobre la consecuencia que tienen las nuevas tecnologías en nuestras sociedades. Además nos ha enseñado que podemos revisar los blogs-es del los años anteriores para hacernos una idea de lo que tendremos que realizar durante el curso. También nos ha mostrado su página.

    En esta clase, ha dado comienzo a uno de los proyectos “PROYECTO + HUMANOS” centrándose más y dándonos a conocer más sobre el. Para empezar con este proyecto, hemos visto dos videos muy interesantes que nos ha dado la oportunidad de reflexionar sobre la consecuencia que tienen las tecnologías nuevas en nuestras sociedades y en cada uno de nosotros. Es decir, nos ha resumido un poco todo lo que anteriormente el profesor nos ha comentado durante la clase

    Primero hemos visto un video de Marta Peirano titulado ¿Por qué me vigilan, si no soy nadie?.

https://youtu.be/NPE7i8wuupk

                                      

    En ella, nos a hablado sobre tres problemas importantes que actualmente surgen en nuestra sociedad.

- El primero seria, que infravaloramos la cantidad de información que producimos cada día

- El segundo, como despreciamos el valor de esa información

- Y el tercero, es pensar que nuestro principal problema es una agencia distante y superpoderosa que se llama NSA.

   Voy a ir citando las cosas más importantes y más relevantes que me han parecido del video. Mientras trascurría el video, me he dado cuenta de que el poder de la NSA es grande, con las nuevas tecnologías "móviles, ordenadores, etc" nos tienen completamente vigilados. Eso se debe, a que nosotros les ofrecemos información de forma sencilla, porque, como la autora dice en el vídeo; "vivimos en casas de cristal".  

                                

    Durante el vídeo, nos explica un ejemplo de un hombre llamado Malte Spitz (miembro del Partido Verde Alemán) que  es impresionante. Explica claramente como su compañía telefónica tiene información sobre él de manera sencilla; de como va al trabajo, de cuando coge el autobús, de donde está, de con quien está, etc. Lo mismo ocurre con las tarjetas; saben lo que compras, cuanto gastas, etc.

 A continuación, voy a mostraros una imagen del video donde aparece esos datos que la compañía sabe sobre Malte mediante el teléfono móvil que lleva él en el bolsillo. Me parece increíble que esto sea real. Dicho de una manera sencilla, se puede decir que casi ellos saben más sobre nuestra vida que nosotros mismos. Casi no tenemos libertad, estamos vigilados hora tras hora, saben todo con pelos y señales sobre nosotros.

    El mensaje principal que quiere aportar la autora de este video es que el problema principal no es la NSA, tampoco los gobiernos corruptos, ni las compañías, etc. Según ella, el problema es que la existencia misma de esa información, nos hace vulnerables, de manera de que no podemos ni anticipar. Haciendo referencia al ejemplo citado anteriormente, tenemos que poner cortinas a nuestras casas, no podemos esperar a que nos los pongan por fuera.

   Como tenemos que vivir con las nuevas tecnologías, tenemos que aprender a estar atentos y poner los medios necesarios de seguridad como por ejemplo Tor en nuestros ordenadores. Y como bien dice la autora, si alguien quiere ver lo que estamos haciendo, que pida una orden de registro. 

     Yo no tenía ninguna información sobre esto y la verdad es que me ha dejado bastante alucinada con la cantidad de datos de que pueden llegar a sacar de un simple  teléfono móvil u ordenador. Por ello, si antes me parecía demasiado anticipado insertar algunas tecnologías nuevas a los niños de edades tempranas, ahora estoy aún más segura de ello. Creo que no tenemos la consciencia de que aparatos manejamos y de que información mandamos unos a otros. Tengo que decir, que me ha parecido muy interesante el video y que me ha aportado muchas cosas nuevas. 

    El segundo video que hemos visto a sido el de Nicholas Negroponte; "En el futuro aprenderemos idiomas tomando una pastilla"
https://youtu.be/M8VZ8xU2wH0

    En el segundo video nos habla sobre tres temas muy interesantes que tampoco había escuchado nunca nada sobre ellos. Pero voy a hablar sobre el primero ya que me ha parecido el más interesante, el autor lo titula como; más de tres décadas prediciendo el futuro; Habla sobre los futuros nano-robots que puedan existir para aprender las cosas. Es decir, dice que la mejor manera de acceder al cerebro es desde dentro a través del riego sanguíneo. Con ello, están investigando llegar y conectar con las neuronas con capilares para aprender o olvidar cosas. Quizá la información en el futuro no tenga que proceder de los ojos ni de los oídos, etc.  Quizá exista otras vías para introducir información al cerebro como las pastillas.

    Me parece increíble que existan personas que impulsen esta idea. En mi opinión el cerebro es nuestra herramienta y está en nuestras manos usarla sabiamente o no, usarla momentáneamente o no. Yo creo que es la una de las cosas que nos hace únicos y que lo de las pastillas es una manera de crear mercado y más dinero para el gobierno y los sabiondos. Nos crearían robots que harían todo lo que ellos quisieran que realizásemos. Me impresiona mucho este proyecto que están realizando por lo desconocido que es. Como siempre tendrá sus cosas buenas y cosas malas, pero yo tengo muchas reservas hacia ellas.